环节一：情境引入

首先借助观察4幅图，感知把物体放大或缩小的现象；其次通过自己找一找生活中放大或缩小的现象激发学生学习的求知欲；最后借助对比小狗的原图照片与另外3幅图片的像与不像，认识数学意义上放大和缩小的含义。

环节二：新知探索

借助说、画、观察、对比得到图形按照一定比放大或缩小，发现图形的形状不变，图形的大小变了。

环节三：巩固练习

习题1，借助是否能选对放大后的图形，检测学生对2:1含义的理解。

习题2，第（1）题借助能否填对答案，检测学生对生活中常见的放大或缩小现象的了解。第（2）题借助是否能说出自己的思考过程和准确填空，检测学生对5:1含义的理解。第（3）题借助能否正确填空，检测学生对按一定比缩小现象中内角不变的特征了解。总之，借助这样的习题练习，既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和减负的目的，最终实现不同的学生得到不同的数学发展。

     最后让学生畅所欲言进行本节课的知识小结，从而达到建构知识框架的目的。